中流階級の親は労働者階級の親に比べ，子供に本を読んでやることが多い。中流階級の家には，子ども向けの本がたくさんある。頭を支えてもらって本を見られるようになる生後６ヵ月には，本を読んでもらうようになる。中流階級の親は，単に喜ばせるためだけではなく，本の内容と外の世界を結びつけられるように読んでやる。本に書いてあることを採り上げ，それを日常生活や世の中の物や出来事と結びつけようと，意識的に努力する。（「ビリーは黒い犬を飼っています。黒い犬を飼っている人を知ってる？」「あれは小鳥。小鳥のことをどの本で読んだっけ？小鳥は何を食べるんだっけ？」）親はまた，読んだことを分析するよう促す。（「次に何が起こる？この人は何をしたいの？どうしてそうしたいの？」）
中流階級の子供はかなり幼いうちから，本について質問をしてもらい，それに答える方法を身につける。親は子供に，物の属性を尋ね，属性に応じて物を分類する方法を教える。（私があるとき飛行機に乗ったところ，３歳の子供とその父親の後ろの席になった。父親は絵本を手に取り，子供に，いろいろなものが長いか短いかを質問した。「ジェイソン，違うよ。パジャマは長いんだ」）中流階級の親は，何であるかを尋ねる質問をして（「あれは何？」「ボビーは何をやろうとした？」），続いてなぜかを質問し（「なぜボビーはそれをやったんだろうか？」），その後で評価をさせる（「どっちの兵隊が好き？」「なぜソッチのほうが好き？」）。また，本に何が書かれていたかを語らせ，それをきっかけに話をつくらせたりもする。
リチャード・Ｅ・ニスベット 水谷 淳（訳） (2010). 頭のでき：決めるのは遺伝か，環境か ダイヤモンド社 pp. 110-111
（Nisbett, R. E. (2009). Intelligent and How to Get It. New York: W. W. Norton & Company）
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