ワーキングメモリ容量

　現代の教育理論のいくつかでは，子供は小さな研究者であるべきで，自ら問題を探し出し，最終的にそれを解く知識を探すとされる。すばらしいことだ。しかし，ワーキングメモリ能力が弱ければ，こういう教え方は悲惨な結果を生むだろう。材料を自身で整理するためには，ワーキングメモリにプランを保持している必要がある。教師が子供にするべきことを指示するよりよほど難しい。さらに，たくさんの子どもが，それぞれに好きな課題をやっている場合，教室の騒がしさのレベルはずっと高くなる。この点を考えると，このような教え方は，単にワーキングメモリの負担を増やすだけで，ADHDの子どもはさらに大幅に立ち遅れてしまうことに鳴る。

ターケル・クリングバーグ　苧阪直行（訳）　(2011).　オーバーフローする脳：ワーキングメモリの限界への挑戦　新曜社　pp.135-136
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