私は，分散効果と聞くとロサンゼルスでの芝の手入れを思い浮かべる。ロサンゼルスは海沿いにある街だが，湿度が低く雨もほとんど降らない。そして，この街には芝を美しい状態に維持する慣習がある。私はそこに住んでいた７年のあいだに，芝の緑を維持するためには，週に１回１時間半の散水よりも，週に３回３０分散水するほうが効率的だと学んだ。芝を水浸しにすると，翌日は芝が多少活き活きしたように見えるが，その輝きはすぐに失われる。一方，数日おきに適量の水を与えていれば，隣人に会っても伏し目がちにならずにすむ。水の量は，週に１回のときと同じか，それよりも少なくすむ。分散学習もこれと同じだ。勉強時間を分散させるからといって，勉強時間は増えない。より多くの努力が必要になるわけでもない。にもかかわらず，覚えたことをより長く記憶にとどめておけるようになるのだ。
ベネディクト・キャリー 花塚 恵（訳） (2015). 脳が認める勉強法：「学習の科学」が明かす驚きの真実！ ダイヤモンド社 pp. 98
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