また，１人で音読すると，前頭前野を含む広範な部位で，脳血流の増加が認められるが，大勢で一斉に音読すると，前頭前野の血流の相対的な増加が見られないことも，明らかになっている。１人で音読をする作業と，大勢で一緒に音読をする作業の大きな違いは，後者では，他人の音読する声を聞きながら，自分も（それと調子を合わせて）音読するということだ。単純に考えれば，他人の声を聞くために，側頭葉などの脳も同時に活性化し，そのために，相対的な血流変化がより広汎に起こったと考えれば説明がつく。
何度も繰り返すが，fMRIで相対的な血流増加が見られないところにも，ちゃんと血流は流れ，ニューロンの活動はある。他人の声を聞くという聴覚認知により多くの血流が割かれれば，前頭前野の相対的な血流増加が帳消しになるのは説明がつく。
しかし，前頭前野の血流増加を重視する「学習療法」の提唱者は，音読は１人でしなければ効果がない，とあくまで前頭前野の血流増加をきたす学習に執着するのである。しかし，その理論的根拠は明らかではないし，唯一の実証的な効果についても，再三述べてきたように，実験計画上の問題（対照のとり方）や，病的状態での効果という制約によって，決して一般化できるようなものではないのである。
榊原洋一 (2009). 「脳科学」の壁：脳機能イメージングで何が分かったのか 講談社 pp.132-133
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