以上の事例や出所や意図は多様だが，いずれも反知性主義にかんして格好の仮説を提示している。つまり，知識人は見栄っぱりでうぬぼれが強く，軟弱で尊大であるらしく，不道徳で危険で，社会の破壊分子であるともみられている。この仮説にもとづけばふつうの人間の十人並みの判断力は，とくに実務面で成功している場合，学校で正式に得た知識と専門の識見をはるかに凌がないまでも，十分それにとって代わりうる。知識人が影響力を発揮しやすい場所——総合大学や単科大学——が芯から腐っているのも，驚くに値しない。とにかく情操教育や，古い宗教的，道徳的諸原理が，新しい思想や芸術に呼応する知性を形成しようとする教育よりも，信頼できる人生の指針ということになる。小学校教育においても，身体と情緒の発達に逆らって知識のみを重視しすぎる教育は，社会的退廃をひき起こす恐れがあると見なされている。
リチャード・ホフスタッター 田村哲夫（訳） (2003). アメリカの反知性主義 みすず書房 pp.16-17
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