読んだ本から個人的に惹かれた部分を抜き出します。心理学およびその周辺領域を中心としています。 このBlogの主な目的は，自分の勉強と，出典情報付きの情報をネット上に残すことにあります。書誌情報が示されていますので，気になった一節が見つかったら，ぜひ出典元となった書籍をお読みください。
[PR]上記の広告は3ヶ月以上新規記事投稿のないブログに表示されています。新しい記事を書く事で広告が消えます。
ファリントンの答えは「学業のための粘り強さ」だ。生産的な「学業のための行動」を長いあいだ維持できる性質である。ファリントンの主張によれば，「学業のための粘り強さ」を持った生徒が他の生徒とちがうのは，失敗からすぐ立ち直る力を持っている点だ。何回かテストで失敗しても，教室で懸命に勉強することをやめない。複雑な課題に悩んだり，混乱したときも，ただあきらめるより，問題を解くための新しい方法を探す。ファリントンのいう「学業のための粘り強さ」には，グリットや自制心や，楽しみを先送りにする力のような非認知能力が含まれる。しかしそうした性格上の特質とちがって，生徒の「学業のための粘り強さ」は状況に大きく左右される，とファリントンは書く。10年生のときに学校でがんばってやり通した生徒が，11年生ではやり通せないかもしれない。数学の授業はがんばれても，歴史の授業は駄目かもしれない。火曜日にはがんばれても，水曜日はだめかもしれない。
ポール・タフ (2017). 私たちは子どもに何ができるのか 非認知能力を育み，格差に挑む 英知出版 pp. 107-108
